打破校企藩篱的创业教育
时间:2017-04-01   来源:浙江职成教网
学校将创业教育纳入课程体系,理 论必修课与实践选修课同步推进。同时还打造了创业教育实践平台——阳 明•8号创意创业孵化园和创客小院,每年选拔优秀的学生创业项目入驻孵化。

——龙湾区职业技术学校打造创业教育“升级版”

20164月,由温州市政府主办的“中国好项目”第四届温州青年“互联网+”创业创新大赛暨首届新生代温商创业大赛总决赛落下帷幕。参赛队伍中唯一的校企合作项目—— “中国鞋机鞋材网”, 在166支参赛队伍中脱颖而出杀入 20强,最终获得三等奖。据悉,该项目是由温州市龙湾区职业技术学校和温州企业家组建的创业团队共同打造的。温州人血液中流淌的创业基因和与 生俱来的创业热情,使得龙湾区职业技术学校把创业教育摆在优先发展的位置,并率先开启了打破校企藩篱的创业教育。

“互联网+制造业”让创业教育进入新高地

学校将创业教育纳入课程体系,理 论必修课与实践选修课同步推进。同时还打造了创业教育实践平台——阳 明·8号创意创业孵化园和创客小院,每年选拔优秀的学生创业项目入驻孵化。2014年,随着互联网经济的迅速崛起,学校举办了“互联网+”学生创业大会, 尝试将学生创业以“互联网+”的形式迅速推向市场。正是在创业大会上,校长郑源贺结识了温州天润信息科技有限公司董事长龚新军,双方一拍即合,决定以共享经济的模式打造一个“中国鞋机鞋材网”,让学生有更多机会接触互联网产业,对接时下最热门的创业道 路。在郑源贺看来,这一创业项目让中职学校的创业教育摆脱了传统的低、小、散,真正实现了中职学校创业教育的“升级版” 。

“共享经济”模式让创业教育更接地气

共享经济的经济学定义是民众公平、有偿地共享一切社会资源,彼此以不同的方式付出和受益,共同享受经济红利。当龙湾区职业技术学校将这种 方式同时运用到线下和线上时,就诞生了“中国鞋机鞋材网”这一合作项目。线下,由龚新军提供初创资金,学校的阳明·8号创意创业孵化园和创客小院为项目提供场地、硬件设施和配套的办公设备,同时由创客小院中多家工作室提供技术和运营的支持。“阳明·智 库就业创业指导室”负责人、学校创业 教育教师蔡赛超作为该项目创始人之一负责项目路演,电商专业教师冯琳、计算机专业教师王坚负责技术研发和市场运营指导,14级电商班李虎等同学担任技术协助和市场营销,他们会同温州天润信息科技有限公司技术研发团队,实现多方平台共享合作;线上,项目为制鞋行业的上游企业搭建供应链网络平台,整合产业资源,建立制鞋行业大数据库和技能人才数据库,共享产业信息和人才信息。“这样一种资源共享模式,解决了中职学生在孵化园自主创业过程中受其成长经历、技术水平等限制无法触及高、精、尖项目的问题,有效降低学生创业成本和风险,让学校的公共资源利用率达到最大化。”郑源贺说道,“而对于 学生而言,共享经济模式不仅强化了学生的创业意识、合作意识,还使得他们充分认识到在激烈的市场竞争中整合资源的重要性。”

“初创项目”让创业教育从“零点开始”

温州作为创业之乡,不仅涌现出了一大批声名显赫的“创一代”,如今,越来越多成功的“创二代”正在走上商界的大舞台。从他们的成长经历中不难 发现,成功接班或顺利转型的“创二代”,通常都有独立的创业经历。在传统的校企合作教学模式下,职业学校往往会寻找基础较好的成熟型企业来培养学生的技能水平和实践能力。然而这种模式用在创业教育上,却存在一定的弊端。龙湾区职业技术学校敏锐察觉到了这一点,强化了学生在项目初创时期的创业体验,让创业教育从“零点开始”。

14级电商班学生李虎带领电商、财会、计算机、机械、装潢和学前教育等专 业的学生组成“中国鞋机鞋材网”创业团队,从最初的布置办公场所组装电 脑、连接网线到后来的搭建电商平台、 进行财务管理、图片美化、页面优化,再 到线下营销推广、商品采购、物流管理, 参与了创业的全过程。经过近一年的努力, “中国鞋机鞋材网”采购平台终于在20159月上线试运营。短短3个月时间,平台入驻商就突破50家,销售额达200多万元。 如今,龙湾区职业技术学校在倾力打造“中国鞋机鞋材网”创业项目的同时,继续引进文化创意类初创型团队和成熟型团队,让共享经济模式惠及更大范围。在首批入驻的创业团队中,就有一支由本校08级毕业生麻献璋所带领的团队——缤纷网络科技有限公司。据悉, 麻献璋的创业项目目前年销售额已达 300万左右,他还将尝试 “临时股份制”,将自己的创业成果与学弟学妹共享。(蔡赛超)

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